Publikationen:

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• Religionsunterricht als Lebenshilfe. Diakonische Orientierung des Religionsunterrichts in der postmodernen Gesellschaft, Essen (Verlag Die blaue Eule) 1995 (211 Seiten) (Religionsp?dagogische Perspektiven; Bd. 24)
• Religion r.-k. – Colloquium – Gymnasium – Bayern (= Abiturprüfungsaufgaben mit L?sungen) Freising (Stark-Verlag) 1997 (zahlreiche Nachdrucke)
• Abiturtraining Katholische Religionslehre, Band 1 (228 Seiten) und 2 (222 Seiten), Freising (Stark-Verlag) 2013 (zahlreiche Nachdrucke)
• Mitautor: Wissenschaftsprop?deutisches Arbeiten im W-Seminar. Grundlagen – Chancen – Herausforderungen. Hrsg. vom Staatsinstitut für Schulqualit?t und Bildungsforschung, München 2011.
• Mitautor: Kolloquium Katholische Religion. ?Abitur Prüfungsaufgaben mit L?sungen. Gymnasium Bayern, Freising (Stark-Verlag), 2019
• Lernheft Abiturvorbereitung Deutsch (Bayern), 4.Auflage, Paderborn (StudyHelp), 2021

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Zeitschriftenaufs?tze und Beitr?ge in Sammelb?nden

• ?Ich hoffe, da? Sie Ihre Ideale nicht verlieren!“ – Der Erziehungsauftrag der Schule aus der Sicht eines Referendars in: Freisinger Dom-Spiegel 1997, S. 27-29

• Religionsunterricht als Lebenshilfe. Reflexionen eines jungen Religionslehrers nach Abschluss des Referendariats in: Religionsunterricht an h?heren Schulen 40 (1997) 3, S. 167-172

• Das P?dagogische am Gymnasium st?rken in: Das Gymnasium in Bayern (1997)11, S. 16

• Wissensmanager oder Vorbild? Lehrerpers?nlichkeit heute in: P?dagogische Welt 51(1997)11, S. 526

• Ver?nderte Kindheit, ver?nderte Jugend. Verlust der Prim?rerfahrungen – Konsequenzen für Schule und Familie in: Neue 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ien – Neue Gesellschaft? Hg. v. Dieter Baake, Bielefeld 1997 (= Schriften zur 伟德国际_伟德国际1946$娱乐app游戏ienp?dagogik 23), S. 84-94

• Lebensvertrauen ist die beste Gewaltpr?vention. P?dagogische Anmerkungen zu einem gesellschaftspolitischen Schlagwort in: Politische Studien 48 (1997) 4, S. 104-115

• Erziehungswissenschaft – Tabu für Gymnasiallehrer? in: Das Gymnasium in Bayern (1998) 12, S. 37

• Vergesst den Menschen nicht! Pl?doyer für eine Wende in der P?dagogik in: MUT. Forum für Kultur, Politik und Geschichte (1998) 3 (Heft Nr. 367), S. 16-33

• Pseudo-Qualifikation statt Selektion? in: Das Gymnasium in Bayern (1999) 1, S. 12

• Das Gymnasium als Quantit?tsbetrieb – von der Hochschulreife zum Volksabitur? in: MUT. Forum für Kultur, Politik und Geschichte (1998) 3 (Heft Nr. 379), S. 56-62

• Praktisches Lernen als eine Dimension des schulischen Bildungs- und Erziehungsprozesses

  in: Forster, Johanna/Krebs, Uwe (2001): Das ?Praktische Lernen“ und das Problem der Wissenskumulation. Von der Notwendigkeit der Entwicklung neuer Niveaus der Anschaulichkeit, Bad Heilbrunn 2001, S. 319-323.

• Schulsponsoring – Allheilmittel oder p?dagogischer Irrweg in: Lehrerinfo (2002) 1, S.5-8

• Schulsponsoring – kein Lückenbü?er! Unternehmenskommunikation und innere Schulentwicklung auf einem gemeinsamen Weg; in: Stiftung&Sponsoring (2002) 6, S. 30-33

• Sponsoring und innere Schulentwicklung (I): P?dagogische Grundlagen in: SchulVerwaltung Bayern (2002) 5, S. 174-176

• Eine Agenda 2010 für den Religionsunterricht? Wie reagiert das neue Bischofspapier auf die Umw?lzungen im Schulwesen? in: Katechetische Bl?tter (2006)? 3, S. 210-215

• Wie bayerische Schulpolitik wirklich funktioniert. in: vkrg.inform 21(2011)3, S.18-23

• Wissenschaftsprop?deutik in der gymnasialen Oberstufe: Anachronismus oder Kerngesch?ft? in: SchulVerwaltung Bayern 34 (2011) 5, S. 144-147; in: SchulVerwaltung Niedersachsen 22 (2011) 7-8, S. 210-212

• Das P-Seminar: Ans?tze und Perspektiven der Qualit?tsentwicklung in: SchulVerwaltung Bayern 34 (2011) 10, S. 263-265

• Bologna-Prozess und bayerische Gymnasialreform. Analyse und Reflexion der Ver?nderungsprozesse gymnasialer und universit?rer Bildung; in: Das Gymnasium in Bayern, (2012) 11, S.32-37

• ?Trockenschwimmen“ oder Praxisreflexion? Ein Pl?doyer für eine bessere Vernetzung von universit?rer Lehrerbildung und schulischer Realit?t; in: Gymnasium in Bayern (2014) 11-12, S. 26-28

• Kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium. Begründung – Chancen – Umsetzung; in: RU-Kurier (2015) 45, S. 48-52

• Kompetent katholisch. Eine problemorientierte Hinführung zum neuen LehrplanPLUS; in: vkrg.inform 26 (2016) 1, S. 18-21;

• Keine Angst vor Kompetenzen!. Eine Replik zur Polemik von Ralf Wiechmann; in: Gymnasium in Bayern (2015) 6, S.7

• Wissen und K?nnen, Herz und Charakter. Das integrative Bildungskonzept des neuen gymnasialen Lehrplans

  in: Gymnasium in Bayern (2016) 5, S.8-11

• Lebensbegleitender Religionsunterricht. Impulse für ein neues Bischofspapier zum Religionsunterricht

  in: krgb-Rundbrief 2/2016, S.21-24

• Ein Q11-Kurs im Priesterseminar und im Erzbisch?flichen Ordinariat

  in: Informationen für den Religionsunterricht 77/2017, S.42.

• Differenzkompetenz im Kontext religi?ser Sinnstiftung. Was k?nnte der katholische Religionsunterricht zur Demokratieerziehung beitragen – aufgezeigt am Beispiel der Flüchtlingskrise 2015/16?

  in: ?Frau Merkel hat mich eingeladen“!?. Impulse für eine offene Debatte in der Flüchtlingsfrage. Verantwortungsbewusste Empathieethik statt moralisierender Gesinnungsethik, hrsg. von Herbert Stettberger (2017), LIT-Verlag Münster, S.231-249.

  
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• Verst?rkung des Praxisbezugs in der Lehrerbildung

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• Planung, Analyse und Evaluation von Lehr- / Lernprozessen,

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• Wertebildung

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• Bildungs- und Erziehungsziele

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• Schulsystem

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• Gymnasialp?dagogik